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  • 【课堂教学】《地球周围的空气》 教学设计
  • 来源:教导处 |作者:陈丽娟|2020/11/12 18:09:00|浏览次数:942
    1. 复习目标

      1.通过复习自然界中的碳、氧循环过程,了解大气中氧气和二氧化碳的产生和消耗途径,认识保持氧气和二氧化碳含量平衡的重要性,树立关爱自然的意识和责任。

      2.通过复习空气中的物质,知道空气中各成分的含量、组成、结构、性质、用途、制法,感受空气是一种重要的资源。

      3.通过对氧气、二氧化碳性质的复习体会物质组成结构、性质和用途之间的关系。

      4.通过对氧气、二氧化碳的实验室制法,熟悉实验室制取气体的一般思路,体会化学是认识物质、改造物质、应用物质的一门基础自然科学。

      二、重难点和考点

      1.重点:空气的成分;空气中各成分的组成结构、性质和用途;氧气和二氧化碳的制法。

      2.难点:实验室制取气体的一般思路和方法。

      3.考点:(1)空气的成分;

            2)氧气、二氧化碳的性质、制法和用途;

            3)实验室制取气体的一般思路和方法;

            4)自然界中碳循环和氧循环;

            5)二氧化碳和温室效应。

      三、评价方式

      1.通过导学案环节一的完成情况,了解学生对碳、氧循环和环境污染的掌握程度,完成目标1,预计达成率100%。

      2.通过导学案环节二、三的完成情况,了解学生对空气中各成分的含量、组成、结构、性质、用途、制法掌握程度,完成目标2、3,预计达成率100%。

      3.通过导学案环节四的习题完成情况,了解学生对氧气、二氧化碳的实验室制法和实验室制取气体的一般思路的掌握程度,完成目标4,预计达成率90%。

      4.通过导学案中链接中考达标检测的完成情况,评价学生知识整合理解的情况,完成目标1、2、3、4,预计达成率85%。

      四、教学过程

    教学过程

    学生活动

    设计意图

    【引入】

    提问:请同学们回忆一下,化学里研究物质一般从哪四个方面进行?

    组成结构         制取

     

             物质

     

    性质         用途

     

     

    积极思考,回答问题。了解化学研究物质的角度和思路。

     

    从化学的定义入手,提出化学中研究物质的思路,引出组成结构、性质、用途和制取四个方面,为这节课的学习建立学习模块,帮助学生的理解和归纳。

    环节一、自然界中的碳、氧循环和环境污染

    1. 【提问】自然界中氧气和二氧化碳是怎样变化的?产生和消耗途径分别是什么?

    教师总结:空气中二氧化碳和氧气的含量保持动态平衡,相对稳定,维持了生态环境。

    2.【提问】近年来全球变暖,温室效应加剧,请问大气中过多的二氧化碳

    从哪儿来的?如何减缓二氧化碳的含量?

    【随堂练习1

    完成导学案对应习题。

     

     

    看图描述氧气和二氧化碳的产生和消耗的过程。

     

     

     

     

     

     

    回答原因和缓解措施:

    原因:(1)化石燃料的大量燃烧;(2)森林遭到破坏。

    措施:(1)开发新能源;(2)减少化石燃料的使用;(3)大量植树造林。

     

     

     

    让学生再次体会氧气和二氧化碳在自然界中的循环二氧化碳含量的增加对环境的影响,使学生树立环境意识、资源意识,懂得保护自然平衡、人与自然和谐相处。

     

     

    环节二、空气的成分

    【提问】空气的组成是什么?

    这是从定性的角度研究,那么从定量的角度各成分的含量是多少?

    【提问】拉瓦锡测定了空气中氧气的含量,他的实验证明了什么实验结论?

    【随堂练习2

    完成导学案对应习题。

     

    回答问题:氮气78%,氧气21%,稀有气体0.034%,二氧化碳0.034%,水蒸气0.002%。

     

    回答问题:

    (1)氧气约占空气体积的1/5

    (2)剩余气体(氮气)约占空气体积的1/5。

    空气中的主要成分是氮气和氧气。

     

    从定性和定量两个方面复习空气中各成分及其含量,帮助学生理解化学的学科思维。拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验结论更论证了第一个问题的定性、定量相结合的思维方式。

    环节三、各成分的组成结构、性质与用途

    【提问】以表格的形式(学案呈现)督促学生将空气各成分组成结构、性质与用途书写出来。

     

     

     

    【归纳提升】

    性质决定用途,用途体现性质。

    【随堂练习3

    完成导学案对应习题。

     

     

     

     

    复习归纳,不仅仅是对知识点的归纳和整理。更重要的是,通过生活常识和合理分析分别让同学们进一步认识到化学与生活息息相关。同时,通过对空气中各成分用途及原因的分析,体会性质和用途的关系,认识到空气是我们周围必不可少的自然资源,形成保护环境,珍爱空气的基本意识。

    环节四、气体的制取

    【提问】在工业和实验室中如何制取氧气和二氧化碳?

    【提问】实验室制取气体的一般思路是什么?

    教师归纳总结思路。

    研究原理研究装置检验方法

    1. 研究原理:实验室制氧气和二氧化碳的药品和反应原理分别是什么?选择药品的依据是什么?

     

    学生分别回答工业和实验室制法,注意区别氧气和二氧化碳的制法。

     

     

     

     

     

    氧气:过氧化氢溶液和二氧化锰(催化剂)

    二氧化碳:石灰石和稀盐酸 

     

     

     

     

    提高学生发现问题的能力,巩固气体制备的要点和规律。

    2. 研究装置

    (1)发生装置的选择

    根据学过的内容,完成课件上的内容。

     

    【提升】装置改进:

    A. 如果在用该装置制取气体时,气体未收集满反应就已经停止,该怎么办?

    B. 请同学们分析课件中展示的固体与液体常温下制气装置,说出具有的优点。

    (2)收集装置的选择

    根据学过的内容,完成课件上的内容。

     

    【提升】万能瓶的应用。

     

     

    将实验室制备二氧化碳与之进行对比,从药品、装置等各个方面找寻异同点。在此基础上总结出实验室制备气体的一般思路。再通过习题——氨气的制备进行加深和巩固。在整个过程中让学生经历从个别到一般,再从一般到个别的归纳和演绎过程,帮助学生从根本上抓住解题思路,以此来坦然面对万变的考题。

     

    3. 检验方法

    【提问】检验氧气和二氧化碳的方法分别是什么?

    验满方法又是什么?

    【总结】不同装置实验室制取气体的全部流程。

    【随堂练习4

    完成导学案对应习题。

     

    检验:

    氧气:将带火星的木条伸入集气瓶中,若木条复燃则证明是氧气;

    二氧化碳:将产生的气体通入澄清石灰水中,若变浑浊则是二氧化碳。

    验满:

    氧气:将带火星的木条放到集气瓶口,若木条复燃则证明是氧气;

    二氧化碳:将燃着的木条放到集气瓶口,若木条熄灭则集满。

     

     

     

     

    这部分先由学生叙述,教师进行补充整理和解答,一方面让学生再次回顾学习的过程,另一方面更是对制取气体过程的再认识,对思想方法的反思,可为学生以后解决问题提供经验和教训。

     

     

  • 责任编辑:江山
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